Voor de leerkracht
Beginsituatie
Ik heb deze site ontworpen voor groep 8, waar ik stage loop. De leerlingen zijn het niet gewend om kunstwerken te beschouwen, ik heb daarom geprobeerd om de vraagstelling simpel te houden. Dit heb ik vooral gedaan door geen moeilijke woorden te gebruiken, dit ook omdat het niveau van de kinderen niet heel hoog is. Bij de opdrachten heb ik vooral open en kritische vragen gesteld die ervoor zorgen dat de kinderen de kunstwerken echt gaan beschouwen. Daarnaast heb ik ook steeds gevraagd naar de mening van de kinderen, op deze manier kijken de kinderen kritisch naar het werk en vormen ze een mening over het kunstwerk en de kunstenaar.
De informatie over Escher heb ik vrij kort en simpel gehouden. Dit zodat de kinderen wel weten wie Escher is en wat hij heeft gedaan maar ze ook snel aan de slag kunnen met de opdrachten. Bij de extra opdracht heb ik foto's gemaakt zodat de kinderen beter snappen wat de bedoeling is en de opdracht goed kunnen uitvoeren.
Kerndoel 56
'De leerlingen verwerven enige kennis over en krijgen waardering voor aspecten van cultureel erfgoed.'
Mijn site sluit goed aan bij kerndoel 56. Ten eerste leren de kinderen wat over de kunstenaar Escher en zijn kunstdiscipline (namelijk de houtgravures, houtsnedes en litho's). Daarnaast vormen de leerlingen een mening over de kunstwerken. Dit doen ze door de vragen te beantwoorden en kritisch te kijken naar de kunstwerken van Escher. Ook zorgen de vragen ervoor dat de kunstwerken meer betekenis krijgen voor de leerlingen, omdat de leerlingen beter gaan kijken naar de kunstwerken en bedenken waarom en hoe de kunstenaar ze heeft gemaakt. Op deze manier kunnen ze de kunstvorm gaan waarderen. Ook de extra opdracht kan ervoor zorgen dat de kinderen waardering krijgen. Dit omdat ze zelf erachter komen of het kunstwerk van Escher klopt. Dit zorgt voor verbazing en verwondering en kan de leerlingen erg enthousiast maken.
Het vakconcept
Het vergroten van beeldvaardigheid
Doordat de kinderen steeds bezig zijn met beschouwen vergroten zij hun beeldvaardigheid. Door het stellen van verschillende vragen, waar ook verschillende beeldaspecten in voorkomen bekijken ze het werk van verschillende kanten. Ze denken na over wat de kunstenaar wilde laten zien met zijn werk en vormen een mening over het kunstwerk. Dit zorgt allemaal voor het vergroten van de beeldvaardigheid.
Het ontwikkelen van een probleemoplossend vermogen
Bij het beschouwen van de kunstwerken komen de kinderen kunstwerken tegen waarop dingen te zien zijn die niet kunnen (bijvoorbeeld de doorlopende waterval of de oneindige trap). Door de vragen die bij de werken staan gaan ze dan nadenken over de vraag of het wel mogelijk is, en hoe de kunstenaar dat zo heeft gemaakt. Vooral bij de extra opdracht ga ik hier dieper op in. Zo lijkt het voor veel kinderen eerst onmogelijk dat de mieren helemaal rond kunnen lopen over het (wiskundige)figuur, maar door het zelf uit te proberen komen ze er uiteindelijk achter dat het kunstwerk wel klopt.
Het vergroten van cultuurbegrip
Door het vormen van een eigen mening wordt het cultuurbegrip van de kinderen vergroot. Veel van de vragen die worden gesteld bij de kunstwerken vragen naar de mening van de leerling. De leerlingen zijn op deze manier dus steeds bezig om een eigen mening te vormen en de kunst op eigen manier te interpreteren.
Ik heb deze site ontworpen voor groep 8, waar ik stage loop. De leerlingen zijn het niet gewend om kunstwerken te beschouwen, ik heb daarom geprobeerd om de vraagstelling simpel te houden. Dit heb ik vooral gedaan door geen moeilijke woorden te gebruiken, dit ook omdat het niveau van de kinderen niet heel hoog is. Bij de opdrachten heb ik vooral open en kritische vragen gesteld die ervoor zorgen dat de kinderen de kunstwerken echt gaan beschouwen. Daarnaast heb ik ook steeds gevraagd naar de mening van de kinderen, op deze manier kijken de kinderen kritisch naar het werk en vormen ze een mening over het kunstwerk en de kunstenaar.
De informatie over Escher heb ik vrij kort en simpel gehouden. Dit zodat de kinderen wel weten wie Escher is en wat hij heeft gedaan maar ze ook snel aan de slag kunnen met de opdrachten. Bij de extra opdracht heb ik foto's gemaakt zodat de kinderen beter snappen wat de bedoeling is en de opdracht goed kunnen uitvoeren.
Kerndoel 56
'De leerlingen verwerven enige kennis over en krijgen waardering voor aspecten van cultureel erfgoed.'
Mijn site sluit goed aan bij kerndoel 56. Ten eerste leren de kinderen wat over de kunstenaar Escher en zijn kunstdiscipline (namelijk de houtgravures, houtsnedes en litho's). Daarnaast vormen de leerlingen een mening over de kunstwerken. Dit doen ze door de vragen te beantwoorden en kritisch te kijken naar de kunstwerken van Escher. Ook zorgen de vragen ervoor dat de kunstwerken meer betekenis krijgen voor de leerlingen, omdat de leerlingen beter gaan kijken naar de kunstwerken en bedenken waarom en hoe de kunstenaar ze heeft gemaakt. Op deze manier kunnen ze de kunstvorm gaan waarderen. Ook de extra opdracht kan ervoor zorgen dat de kinderen waardering krijgen. Dit omdat ze zelf erachter komen of het kunstwerk van Escher klopt. Dit zorgt voor verbazing en verwondering en kan de leerlingen erg enthousiast maken.
Het vakconcept
Het vergroten van beeldvaardigheid
Doordat de kinderen steeds bezig zijn met beschouwen vergroten zij hun beeldvaardigheid. Door het stellen van verschillende vragen, waar ook verschillende beeldaspecten in voorkomen bekijken ze het werk van verschillende kanten. Ze denken na over wat de kunstenaar wilde laten zien met zijn werk en vormen een mening over het kunstwerk. Dit zorgt allemaal voor het vergroten van de beeldvaardigheid.
Het ontwikkelen van een probleemoplossend vermogen
Bij het beschouwen van de kunstwerken komen de kinderen kunstwerken tegen waarop dingen te zien zijn die niet kunnen (bijvoorbeeld de doorlopende waterval of de oneindige trap). Door de vragen die bij de werken staan gaan ze dan nadenken over de vraag of het wel mogelijk is, en hoe de kunstenaar dat zo heeft gemaakt. Vooral bij de extra opdracht ga ik hier dieper op in. Zo lijkt het voor veel kinderen eerst onmogelijk dat de mieren helemaal rond kunnen lopen over het (wiskundige)figuur, maar door het zelf uit te proberen komen ze er uiteindelijk achter dat het kunstwerk wel klopt.
Het vergroten van cultuurbegrip
Door het vormen van een eigen mening wordt het cultuurbegrip van de kinderen vergroot. Veel van de vragen die worden gesteld bij de kunstwerken vragen naar de mening van de leerling. De leerlingen zijn op deze manier dus steeds bezig om een eigen mening te vormen en de kunst op eigen manier te interpreteren.